교육의심리적기초
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작성일 22-11-04 00:28
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레포트/인문사회
설명
유를 무엇으로 보느냐에 관한 theory(이론)이다. 예를 들어 ‘능력’과 ‘노력’은 학생 자신에서 발생된 것이기 때문에 내적 요인으로 분류되고, ‘학습Task 의 난이도’와 ‘재수’는 학생의 외부에서 발생된 것이기 때문에 외적 요인으로 분류된다된다.
통제차원이란 찾아진 이유들이 학생의 의지에 의해 통제될 수 있느냐 통제될 수 없느냐의 문제로서 통제가능-통제불가능(controllable vs. uncontrollable) 차원으로 분류된다된다. 이를테면 ‘노력’은 통제가능 변인으로, ‘능력’·‘학습Task 난이도’·‘재수’ 등은 통제불가능 변인으로 분류된다된다.교육의심리적기초 , 교육의심리적기초인문사회레포트 ,
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교육의심리적기초에 대해 조사하였습니다.
Cause 의 안정성차원이란 찾아진 Cause 이 시간이 경과되거나 상황이 바뀌어도 비교적 항상성을 띠는 안정적인 것이냐, 아니면 때와 장소에 따라 수시로 변할 수 있는 불안정적인 것이냐의 문제로서 안정적-불안정적(stable vs. unstable) 차원으로 특징지어진다.
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교육의심리적기초
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교사들은 귀인theory(이론)을 잘 이해해야 한다. 왜냐하면, 성공·실패에 대하여 어떤 종류의 이유를 대느냐에 따라 학생들의 정서적 reaction(반응)이나 미래의 학습에 대한 기대수준, 그리고 학습동기가 달라지기 때문이다 즉 …(省略)
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다. 예를 들면 ‘능력’과 ‘학습 Task 의 난이도’는 시간과 상황이 변해도 의미 있게 변하지 않기 때문에 안정적 요인으로 분류되고, ‘노력’과 ‘재수’란 상황과 시간에 따라 변할 수 있기 때문에 불안정한 요인으로 분류된다된다. 학생들은 자신들이 경험해 온 학교성적에서의 성공과 실패를 주로 능력(ability), 노력(effort), 학습Task 의 난이도(task difficulty), 재수(luck)의 네 가지 Cause 으로 설명(explanation)하려고 한다(Weiner, 1984).
이들 Cause 들은 Cause 의 소재(locus of causality), 안정성(stability), 통제가능성(controllability)의 세 가지 차원에 따라 분류될 수 있다 Cause 의 소재차원이란 Cause 을 학생 자신(내부)에서 찾느냐 외부에서 찾느냐의 문제로서 내-외(internal vs. external)차원으로 특징지어진다.
