피아제의 인지발달理論(이론)의 한계와 비판
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작성일 23-01-20 09:04
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(6) 사용한 절차와 해석에 대한 것으로 예를 들어, 용액보존 project에서 용액을 웃기 전과 후에 질문을 두 번 한다. 그런데…(To be continued )
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다.
(2) 인지능력과 다른 사회적 정서적 능력의 동시성을 강조하고 있지만, 사회적인지능력이 다른 인지능력보다 더 빨리 획득되었다.
(4) 피아제는 모든 아동이 같은 속도로 동일한 논리적 구조의 지배를 받으며 발달한다고 보았는데 보통 아이에 대한 연구라 하지만, 보통에 대한 정이가 불분명하고 과도하게 결정적이며, 文化(culture) 적, 사회경제적, 인종적 차이를 고려하지 않았다. 발달단계가 불변적인 순서로 진행되는 것이 아니라 특정 단계로 이동할 수 있다는 견해가 있다
(5) 피아제의 단계theory(이론)과는 달리 정보처리적 접근을 취하는 학자들은 인지발달은 뚜렷한 단계를 거쳐 이루어지는 과정이 아니라 계속적으로 진행되는 비단계적 과정으로 설명(explanation)한다.
(3) 최종적인 인지발달이 15-16세경의 youth기에 완성되는 것이 아니라 그 이후 성인기에도 가능하기 때문에 이에 대한 새로운 단계를 설정이 필요하다.
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피아제의 인지발달理論(이론)의 한계와 비판
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(1) 피아제 theory(이론)에 대한 가장 일반적인 비판은 각 단계에 도달하는 연령에 대한 것이다.
